Təlimatı fərqləndirməyin 3 yolu

Mündəricat:

Təlimatı fərqləndirməyin 3 yolu
Təlimatı fərqləndirməyin 3 yolu

Video: Təlimatı fərqləndirməyin 3 yolu

Video: Təlimatı fərqləndirməyin 3 yolu
Video: Toyuqlar İmkan Vermir 😃 #shorts #short #harunmemmedovdublaj 2024, Mart
Anonim

Fərqləndirilmiş təlim, hər bir tələbənin xüsusi ehtiyaclarını ödəmək üçün müəllimlər tərəfindən istifadə edilən bir strategiyadır. Xüsusi təhsil siniflərində istifadəsi daha qabarıq olsa da, müxtəlif mədəniyyətləri, öyrənmə üslublarını və akademik çətinlikləri özündə birləşdirən müasir siniflər üçün də əhəmiyyətli bir strategiyadır. Fərqləndirilmiş təlim metodu, müxtəlif ehtiyacları olan şəxslərin bir sinif üçün uğurlu öyrənmə ehtimalını artırır. Təliminizi qabiliyyətə, öyrənmə tərzinə, mədəni mənşəyinizə və şəxsi maraqlarınıza görə fərqləndirmək üçün əsas metod və strategiyaları öyrənin.

Addımlar

Metod 1 /3: Fərqli Bacarıqları Yerləşdirmək

Təlimat Adım 1 -i fərqləndirin
Təlimat Adım 1 -i fərqləndirin

Addım 1. Hər bir şagirdin güclü tərəflərini və təkmilləşdirmə sahələrini qiymətləndirin

Təlimləri səmərəli şəkildə fərqləndirmək üçün hər bir tələbənin hazırkı qabiliyyət və qabiliyyətləri haqqında güclü biliklərə malik olmalısınız. Oxumaq, yazmaq, danışmaq, düşünmək və problem həll etmək kimi hər bir fərdin qabiliyyətini və irəliləyişini izləyərək öyrənmə profilləri yaradın.

  • Sinifinizdə nələr gözləyə biləcəyinizi bilmək üçün tələbələrin sənədlərini əvvəlcədən nəzərdən keçirməyə kömək edir.
  • Müəllim köməkçiləri tələbələrlə tez-tez təkbətək ünsiyyətdə olduqları üçün bu qiymətləndirmələrdə kömək edə bilərlər.
  • Qiymətləndirmələriniz davamlı olmalıdır, belə ki, müəyyən bir tələbəyə yanaşmanızı onların ortaya çıxan ehtiyaclarına uyğun olaraq tənzimləyə və irəliləyiş nümayiş etdirə bilərsiniz.
Təlimat Adım 2 -ni fərqləndirin
Təlimat Adım 2 -ni fərqləndirin

Addım 2. Təlimin sürətini dəyişin

Şagirdlər müxtəlif dərəcələrdə öyrənirlər, bəziləri dərhal materialı tutur, digərləri isə məzmunun təkrarlanmasını tələb edir. Beyinin stimullaşdırılması üçün bir qədər çətinliyə ehtiyacı var və əlaqəli bir fəaliyyət çox asan və ya çox çətin olmadıqda yeni bacarıqlar daha yaxşı mənimsənilir. Hər bir şagirdin öyrənmə sürətini qiymətləndirin ki, dərslərinizi sinifinizdə mövcud olan fərqli templərə uyğunlaşdıra biləsiniz.

  • Şagirdlərinizin bir dərsə necə reaksiya verdiyinə diqqət yetirin. Əgər cansıxıcı görünsələr, mövzu çox asan ola bilər və materialı daha dərindən araşdıraraq şagirdlərə daha çox meydan oxumaq lazım gələ bilər. Şagirdlər stresli, məyus və ya narahat görünürlərsə, material çox çətin ola bilər və izahınızı bir az sadələşdirmək lazım ola bilər.
  • Qabaqcıl tələbələr üçün dərs yükünün həcmini və dərinliyini artırın. Çox yavaş hərəkət etmək cansıxıcılıq yaradır və yalnız qabaqcıl tələbələr üçün sınanmış bir araşdırma kimi xidmət edir.
  • Yavaş öyrənənlərin sinifdəki tapşırıqlarla daha çox vaxt keçirməsinə icazə verin. Sürətli templə məyusluq öyrənməni maneə törədir və yavaş öyrənənlər üçün diqqətin olmamasına səbəb olur.
  • Şagirdlərin öz sürətləri ilə öyrənmələrinə imkan vermək üçün interaktiv təlimat proqramları və iş dəftərləri kimi tədris vasitələrindən istifadə edin.
Təlimatın fərqləndirilməsi 3 -cü addım
Təlimatın fərqləndirilməsi 3 -cü addım

Addım 3. Sorğu əsaslı öyrənməyə çalışın

Tədqiqata əsaslanan tədris tətbiq edərkən, tələbələrinizə mühazirə və ya təqdimat vasitəsi ilə müəyyən faktlar vermək əvəzinə bir sual və ya problemlə başlayırsınız. Bu, fərqli tədris üçün faydalı bir yanaşmadır, çünki hər bir tələbə sorğu prosesini siz sürətlə gəzdirə bilər və hər birini olduqları yerdən irəli aparmağa kömək edə bilərsiniz.

  • Bir elm dərsi vəziyyətində, şagirdlərin tam sinif nümayişi əvəzinə fərdi laboratoriya araşdırmaları aparmasını seçə bilərsiniz.
  • Məsələn, şagirdlərin fiziki qüvvələr haqqında öyrənməsini istəyirsinizsə, gündəlik əlaqəsi olan sadə bir sualla başlaya bilərsiniz: ağır bir cismi A nöqtəsindən B nöqtəsinə necə hərəkət etdirmək olar?
Təlimatın fərqləndirilməsi 4 -cü addım
Təlimatın fərqləndirilməsi 4 -cü addım

Addım 4. Bacarıqlara əsaslanaraq ev tapşırıqlarını və sinif fəaliyyətlərini təyin edin

Bu, kursun məzmunu və tapşırıqlarına gəldikdə çevik səviyyələr yaratmaq deməkdir. Məsələn, İngilis dilini öyrədirsinizsə, oxucuya rahatlıq səviyyəsinə uyğun olaraq fərqli miqdarda və ya oxu növündə oxucu təyin edə bilərsiniz. Bəzi şagirdlərdən cavab olaraq bir abzas yazmalarını istəyə bilərsiniz, digərlərindən isə oxu ilə əlaqədar tam bir kitab hesabatı və ya yaradıcı bir layihə hazırlamalarını istəyə bilərsiniz.

  • Daha yavaş öyrənənlərə addım-addım təlimatlar verin. Lazım olduqda məlumatı təkrarlayın. Yavaş öyrənənlərə daha az tələb qoyun, bu da onların daha az suala cavab verməsinə və hər bir işə daha çox vaxt sərf etməsinə imkan verir.
  • Orta tapşırıqlar üçün nümunə tapşırıqlar verin və nümunələr verin. Orta öyrənənləri müstəqil işlə məşğul olmağa təşviq edin.
  • Qabaqcıl tələbələrə meydan oxuyun. Daha mürəkkəb vəzifələr təyin edin və qabaqcıl şagirdləri məzmunu daha dərindən öyrənməyə təşviq edin.
Təlimat Adım 5 -i fərqləndirin
Təlimat Adım 5 -i fərqləndirin

Addım 5. Şagirdləri fərdi inkişafa görə qiymətləndirin və mükafatlandırın

İstedadlı şagirdləri dəfələrlə və ya yalnız vurğulamaqdan çəkinin. Hər bir şagirdin göstərdiyi səy və irəliləyiş dərəcəsini qeyd edin.

  • Şagirdləri digər şagirdlərlə münasibətdə bir əyriyə görə deyil, fərdi irəliləyişlərinə görə qiymətləndirən rubrikalar yaradın.
  • Çətin bir bacarığı əzmlə mənimsəyən yavaş öyrənən mükafatlandırılmalıdır. Bir neçə saniyədə bacarığı öyrənən istedadlı tələbə yalnız gözləntiləri aşdıqda vurğulanmalıdır.

Metod 2 /3: Birdən çox fon və öyrənmə üslubları ilə məşğul olmaq

Təlimat Adım 6 -nı fərqləndirin
Təlimat Adım 6 -nı fərqləndirin

Addım 1. Dərslərinizi şagirdlərin dil ehtiyaclarına uyğunlaşdırın

Tədris dili ana dili olmayan şagirdlər inteqrasiya olunmuş sinifdə daha yavaş sürətlə öyrənə və ya özlərini yad hiss edə bilərlər. Ehtiyaclarını həll etmək üçün ikidilli fəaliyyətlər və məqsədli tədris dəstəyi verərək onları sinifə daxil edin.

Məsələn, oxu dərsləri zamanı anadili olmayanlarla işləmək üçün müəllim köməkçisi təyin edin

Təlimat Adım 7 -ni fərqləndirin
Təlimat Adım 7 -ni fərqləndirin

Addım 2. Müxtəlifliyi qeyd edin

Müasir sinif otaqları heterojen tələbə orqanlarına malikdirlər, buna görə də hər kəsin öyrənməyə cəlb olunduğunu hiss etməsi vacibdir. Çoxlu mədəni perspektivləri araşdıran dərsləri birləşdirərək müxtəlifliyin dəyərini bildirməyə çalışın.

  • Müəllifləri müxtəlif ölkələrdən gələn mətnləri oxumaq və ya müxtəlif ölkələrdə təhsilin necə aparıldığını araşdırmaq və paylaşmağı tələb etmək kimi daha dərin layihələri əhatə etmək kimi sadə ola bilər.
  • Tələbələrdən ailələrindən bir hekayə, resept və ya ənənə bölüşməsini istəyərək sinifinizdə mövcud olan müxtəlif mədəni biliklərə də toxuna bilərsiniz.
  • Ardıcıl olaraq çoxlu mədəni perspektivləri əhatə edən dərslər təklif etdiyinizə əmin olun. Bir çox mədəniyyətli bir günlə məhdudlaşmamalıdır.
Təlimat Adım 8 -i fərqləndirin
Təlimat Adım 8 -i fərqləndirin

Addım 3. Hər dərsi birdən çox hissə cəlb edin

Bəzi şagirdlərin idrakı, öyrənmələrini artırmaq üçün aktivləşdirilməsi lazım olan xüsusi hisslərlə əlaqələndirilir. Dərslərinizin mümkün qədər çox hissləri, xüsusən də görmə, eşitmə, toxunma və ya hərəkəti özündə birləşdirdiyinə əmin olun.

  • Məsələn, lüğət öyrədirsinizsə, hər sözü şifahi və vizual olaraq təqdim etməlisiniz. Sözü və onun tərifini gücləndirmək üçün əlaqəli bir şəkil, mahnı və/və ya praktik oyun da daxil edə bilərsiniz.
  • Ən ümumi öyrənmə üslubları sırasıyla görmə, səs və hərəkətə yönəlmiş vizual, eşitmə və kinestetikdir.

Metod 3 /3: Seçimi Dərslərə daxil etmək

Təlimat Adım 9 -u fərqləndirin
Təlimat Adım 9 -u fərqləndirin

Addım 1. Tələbə mülkiyyətini təşviq edin

Şagirdlər, öyrənmələrinin məzmunu və qiymətləndirilməsi üzərində bir qədər nəzarəti ələ alsalar, təhsillərinə daha çox sərmayə qoyacaqlar. Bu, sinifdəki fərqləndirmə üçün də böyük bir strategiyadır, çünki şagirdlərə fərdi gündəmini qurmaq üçün bəzi məsuliyyətlər verir.

  • Sinifdə ortaq mülkiyyəti təşviq etməyin yaxşı bir yolu, şagirdlərin öz öyrənmə məqsədlərini təyin etmələrinə kömək etmək və onları qiymətləndirmək üçün istifadə etdiyiniz rubrikalara giriş təklif etməkdir.
  • Başqa bir yol, şagirdlərə fərdi yaradıcılıq, təşəbbüskarlıq və ehtiraslar üçün ən çox yer açan açıq fəaliyyətlər və layihələr təqdim etməkdir.
  • Onlayn öyrənmə tapşırıqları da şagirdlərə öyrənmələri üzərində bir qədər müstəqillik qazandırmağa kömək edə bilər.
Təlimat Adım 10 -u fərqləndirin
Təlimat Adım 10 -u fərqləndirin

Addım 2. Şagirdlərə tapşırıqlar üçün bir neçə variant verin

Hər bir tapşırıq üçün birdən çox təklif verin və şagirdlərin ən çox danışdıqlarını yerinə yetirmələrinə icazə verin. Müəyyən edilmiş meyarlara üstünlük verən tələbələr üçün tam və dərin təlimatlar verən ən azı bir seçim və öz vizyonlarını həyata keçirmək istəyən tələbələr üçün daha açıq olan bir seçim daxil etməyinizə əmin olun.

Müxtəlif növ şagirdləri maraqlandıran variantları təqdim etmək də yaxşıdır. Məsələn, vizual öyrənənlər bir hekayənin qrafik təsvirini yaratmağa üstünlük verə bilər, söz öyrənənlər isə ənənəvi kitab hesabatına üstünlük verə bilərlər

Təlimat Adım 11 -i fərqləndirin
Təlimat Adım 11 -i fərqləndirin

Addım 3. Şagirdlərin şəxsi maraqlarına müraciət edin

Şagirdlərin qurulmuş maraqlarına toxunmaq öyrənmə prosesini sürətləndirə və daha çox məlumat saxlamağa səbəb ola bilər. Fərdlərdən sevimli mövzularını, fəaliyyətlərini və hobbilərini danışmalarını xahiş edən maraq sorğuları aparmaq, onsuz da diqqəti cəlb edən şeylərə müraciət etdiyinizi bilmək üçün əla bir yoldur.

  • Məsələn, riyaziyyatı tədris edərkən, tələbələri futbol təcrübələrini əlavə etmək və ya tort dilimləri ilə nisbətləri anlamaq kimi real dünya təcrübələrinə bağlayan söz problemlərindən istifadə edin.
  • Şagirdlərdən dərs materiallarını şəxsi həyatları, çətinlikləri və/və ya hobbiləri ilə əlaqələndirmələrini xahiş edən yazı təlimləri təyin edin.
  • Qrup işi ilə məşğul olarkən, şagirdləri ortaq maraqlar əsasında qruplaşdırmağı düşünün ki, dərhal əlaqələr qursunlar.
  • Şagirdlərinizdən hansı dərslərin ən cəlbedici və ya mənalı olduqlarını soruşmağa çalışın, sonra tədris planınızı planlaşdırarkən bu anlayışı istifadə edin.

İpuçları

Araşdırmalar göstərir ki, fərqləndirilmiş təhsil mümkün olan tələbələri cəlb etmək üçün təsirli bir yoldur. Şagirdlərin öz ehtiyaclarına uyğun olaraq öyrənmə ilə məşğul olmalarına imkan verdiyi üçün sinifdəki şagird davranışını da yaxşılaşdıra bilər

Xəbərdarlıqlar

  • Şagirdləri qabiliyyətlərinə görə statik qruplara yerləşdirməkdən çəkinin, çünki bu, yavaş öyrənənlərin özlərini yad hiss etməsinə və müxtəlifliyi ilə mənfi əlaqələr yaratmasına səbəb ola bilər.
  • Unutmayın ki, fərqləndirilmiş təlim müəllimlərdən tələbkar ola bilər və dərs planlaması və qiymətləndirmə ilə əlaqədar daha çox hazırlıq vaxtı tələb edə bilər.

Tövsiyə: