Davranış və emosional problemlər məktəb yaşlı uşaqları təsir edən ən çox yayılmış sağlamlıq problemlərindən biridir. Həm də akademik performansa ən çox təsir edənlərdəndir. Bu problemlərin həll edilməməsi ömür boyu problemlərə səbəb ola bilər. Müəllimlər və uşaqlarla işləyən digər şəxslər üçün bu şagirdlərlə necə səmərəli işləməyi anlamaq vacibdir. Bunu etmək həm müəllimlərin yaşadığı stressi azalda bilər, həm də şagirdlərin çətinliklər qarşısında öyrənməsinə kömək edə bilər.
Addımlar
4 -dən 1 -ci hissə: Problemin müəyyən edilməsi
Addım 1. Nümunələr axtarın
Şagirdləri təsir edə biləcək bir çox fərqli emosional və davranış problemi var. Müəllimin vəzifəsi rəsmi bir diaqnoz qoymaq deyil, ancaq problemin əlaməti ola biləcək davranış nümunələrini gözdən keçirmək yaxşı bir fikirdir.
- Daxili problemlərin əlamətlərini bilin. Daxili emosional problemləri olan tələbələr ümumiyyətlə çəkilir, narahat olur və ya depresiyaya düşürlər. İşarələr arasında həmyaşıdlarından təcrid olunma və ya zorakılıq qurbanı olmaq, əhval -ruhiyyə, apatiya, özünü təhqir etmək və tez -tez ağlamaq var.
- Xarici problemlərin əlamətlərini bilin. Xarici problemlərlə üzləşən tələbələr çox vaxt aqressiv, pozucu və ya anti-sosial olurlar. Əmlaka ziyan vurmaq, başqalarına təcavüz etmək, səlahiyyətliləri görməməzlikdən gəlmək və ya münaqişələrlə qarşılaşmaq və əsəbiləşmək kimi davranışlardan xəbərdar olun.
Addım 2. Davranışı sənədləşdirin
Müşahidə etdiyiniz xüsusi davranışlar haqqında dəqiq, ətraflı qeydlər etmək, bir mütəxəssisin tələbənin probleminin mahiyyəti haqqında daha yaxşı bir qərar verməsinə kömək edə bilər.
- Şagird davranışlarını faktiki olaraq təsvir edən və emosional reaksiyalarınızı kənarda saxlayan müşahidələrinizi qərəzsiz şəkildə aparın.
- Yalnız davranışların özlərini deyil, nə qədər tez -tez baş verdiyini və nə qədər davam etdiyini də müəyyənləşdirin. Məsələn: "Yağışda çölə çıxa bilməyəcəyini söylədikdən sonra Jerry qışqırmağa və yumruqları ilə masasını döyməyə başladı. Bu təxminən 30 saniyə davam etdi. Bu, bu həftə yaşadığı üçüncü əsəb qəzəbi idi."
Addım 3. Mümkün səbəbləri tanıyın
Tələbənin davranışlarını sənədləşdirməklə yanaşı, bildiyiniz davranışların mümkün səbəblərini qeyd etmək faydalı ola bilər. Duygusal və davranış problemləri müxtəlif mənbələrdən qaynaqlana bilər:
- Ailə problemləri. Bir tələbənin evdə yaşadığı problemləri bilirsinizsə, bunları qeyd etmək vacibdir.
- Məktəb məsələləri. Həmyaşıdları (zorakılıq kimi) və ya digər müəllimlərlə problemləri də emosional və davranış problemlərinə kömək edə bilər.
- Cəmiyyət problemləri. Bir tələbənin yaşadığı cəmiyyət həm də emosional və ya davranış problemlərinin inkişafına kömək edə bilər. Məsələn, dəstə şiddəti ətrafında böyümək, problem riskini artıra bilər.
- Bioloji amillər. Genetika və digər bioloji problemlər də emosional və ya davranış problemlərini daha çox ehtimal edə bilər. Məsələn, bir şagirdin anasının və ya atasının bir növ psixoloji problemdən əziyyət çəkdiyini bilirsinizsə, bu çox əhəmiyyətli ola bilər.
- Fərqli bir problemi göstərə biləcək amilləri də nəzərdən keçirin. Məsələn, şagirdin görmə və ya eşitmə qabiliyyəti ilə bağlı müəyyən edilməmiş problemlər bəzən öyrənmə qüsurlu kimi görünə bilər.
Addım 4. Tələbəyə müraciət edin
Bir tələbənin davam edən bir emosional və ya davranış problemi olduğuna inanırsınızsa, bu problemi təkbaşına həll etməyə çalışmayın. Şagirdi məktəb psixoloquna və ya rəsmi diaqnoz qoya bilən və plan hazırlaya bilən başqa bir mütəxəssisə yönləndirin.
Uşağı bir mütəxəssisə yönləndirsəniz, uşağın valideynləri ilə danışmaq yaxşı bir fikirdir, ancaq hər hansı bir potensial diaqnoz haqqında fikirlərinizi söyləməkdən çəkinin. Məsələn, "Uşağınızın otistik olduğunu düşünürəm" demək əvəzinə, "Sinifimdəki bir çox şagirdin dil biliklərinin bu səviyyədə olduğunu fərq etdim, ancaq bunu sizin dilinizdən görmədim. tələbə. Danışıq dili terapevtindən ikinci rəy almaq barədə düşünmüsünüzmü?"
4 -cü hissənin 2 -si: İşə yarayan dərslər yaratmaq
Addım 1. Dərsləri uyğun və cəlbedici edin
Bir tələbənin davranış və ya emosional problemləri olduğunu bildikdən sonra, onun öyrənmə tərzinə uyğun dərslər hazırlamağa başlaya bilərsiniz. Dəyərli bir strategiya, dərslərinizin şagird üçün aydın, uyğun və maraqlı olmasını təmin etməkdir.
- Duygusal və davranış problemi olan tələbələr tez -tez motivasiyada qalmaqda və/və ya diqqət yetirməkdə çətinlik çəkirlər. Dərslərin, uzaq bir gələcəkdə deyil, materialın indi necə aktual olduğunu görməsinə imkan verən bir şəkildə hazırlamaq, şagirdin diqqətini çəkməyə kömək edə bilər.
- Dərsləri canlı, cəlbedici bir şəkildə çatdırmaq və şagirdləri töhfə verməyə çağırmaq da emosional və ya davranış problemləri olan şagirdlərin diqqət mərkəzində qalmasına kömək edə bilər.
Addım 2. Tapşırıqları şagirdin ehtiyaclarına uyğunlaşdırın
Tapşırıqlar, istər ev tapşırığı olsun, istərsə də sinif içi fəaliyyətlər, emosional və ya davranış problemləri olan şagirdlərə kömək etmək üçün uyğunlaşdırıla bilər. Müəllimlər aşağıdakılar da daxil olmaqla bir neçə fərqli strategiya ilə uğur qazandılar:
- Məqsədlərin və təlimatların aydın olduğundan əmin olun.
- Tapşırıqların çətinliyini idarə edin. Emosional problemləri olan tələbələr tez -tez uğursuzluqdan qorxurlar, buna görə də onları uğursuzluğa düçar etməyin!
- Tapşırıqları qısa saxlayın və ya hissələrə bölün. Emosional və davranış problemi olan şagirdlərin motivasiyanı saxlamaqda çətinlik çəkdikləri üçün tapşırıqları qısa saxlamaq və ya daha böyük layihələri birdən çox qısa vəzifəyə bölmək çox faydalı ola bilər.
- Tapşırıqları "əl-ələ" edin. Şagirdlərə real dünyada bir şey etmək şansı verilməsi onların məşğul olmalarına kömək edir.
- Şagirdlərə seçim imkanı verin. Mümkünsə, eyni öyrənmə məqsədləri ilə birdən çox tapşırıq yaradın və şagirdin ən rahat olanını seçməsinə icazə verin.
Addım 3. Motivasiyanı artırın
Həm dərslərdə, həm də tapşırıqlarda şagirdləri həvəsləndirmək üçün həddindən artıq irəliləyən müəllimlər, emosional və ya davranış problemləri ilə mübarizə aparan şagirdlərə daha çox şans qazandırırlar. İşdə sınanmış bəzi fikirlər:
- Müxtəlif mükafatlar təqdim edin. Tələbələrə müvəffəqiyyət sertifikatları və digər simvolik mükafatlarla emosional və ya davranış problemlərinin verilməsi onların motivasiya və həvəs hiss etmələrinə kömək edə bilər. Onları maraqlandırmaq üçün bu mükafatların xarakterini dəyişin.
- Şagirdlərin öz nailiyyətlərini bir nailiyyət vərəqinə yazmalarını təmin edin. Bu təbəqələr böyüdükcə şagirdlərin motivasiyası da artacaq.
- Tapşırıqlar barədə istər şifahi, istərsə də yazılı şəkildə həvəsləndirici rəylər verin.
4 -dən 3 -cü hissə: Faydalı bir sinif mühiti qurmaq
Addım 1. Diqqəti yayındıranları minimuma endirin
Sinif mühiti də emosional və ya davranış problemləri olan şagirdlərin uğur qazanmasına kömək etməkdə mühüm rol oynayır. Diqqəti yayındıranları minimuma endirmək üçün fiziki mühiti nəzarət etmək bəzi tələbələr üçün böyük köməkçi ola bilər. Məsələn, aşağıdakıları sınayın:
- Həddindən artıq stimulyasiyadan çəkinin. Davranış problemi olan tələbələr asanlıqla diqqətini yayındırır, buna görə də sinif otağını sadə, nizamsız bir hala gətirərək onları həddən artıq stimullaşdırmaqdan qaçınmaq olar. Saxlama yerlərini səliqəli və ya gözdən uzaq saxlayın. Lazımsız avadanlıqları çıxarın. Ekranları və dekorasiyanı sadə saxlayın və diqqəti yayındıran səs mənbələrini çıxarın.
- Davranış və ya emosional problemləri olan şagirdləri su fəvvarəsi və ya qələm itiləyici kimi nəqliyyatın sıx olduğu yerlərdən uzaqlaşdırın.
- Tələbənin emosional partlayışlardan sonra sərinləmək və ya çətin işlərə diqqət yetirmək üçün xüsusi bir yerə sahib olması üçün kabin divarları və ya hətta boyalı karton kimi arakəsmələrdən istifadə edərək sakit bir sahə yaradın.
Addım 2. Ağlabatan və aydın gözləntilər yaradın
Davranış problemləri olan şagirdlər, adətən sadə və aydın olan qaydalara riayət etməyi daha asan tapırlar. Şagirdlərinizə sinif qaydalarını izah edərkən, onların mümkün qədər qısa olduğundan əmin olun.
- Mümkünsə, qaydaları pozitiv ifadə edin, məsələn. "Müəllim danışarkən şagirdlər sakit olmalıdır" deyil, "Müəllim danışarkən şagirdlər danışmamalıdır".
- Eyni şəkildə, qaydaların pozulmasının nəticələrinin məntiqli, aydın və ardıcıl olduğundan əmin olun. Təqdimat zamanı danışmaq zaman aşımı ilə nəticələnirsə, bu nəticənin hər dəfə baş verdiyinə və zaman aşımının həmişə eyni yerdə və eyni müddətdə olduğuna əmin olun.
Addım 3. Bir cədvəl qurun
Davranış və ya emosional problemləri olan tələbələr, nizamlı olaraq təqib etməli olduqları zaman ən çox uğur qazanırlar. Sinif günlərinizi bir gündən digərinə ardıcıl şəkildə qurmağa çalışın.
- Cədvəlinizi tərtib edərkən, davranış problemi olan şagirdlərin çox vaxt tək bir iş üzərində cəmləşməkdə çətinlik çəkdiklərini unutmayın, buna görə hər gün daha qısa vaxt ayıra bilərsiniz.
- Fəaliyyətlər və ya vəzifələr arasında keçidlərin baş verəcəyi zaman xəbərdarlıqlar vermək də şagirdlərə keçid üçün kifayət qədər vaxt verməklə yanaşı faydalı ola bilər.
- Kiçik şagirdləriniz və ya sinifinizdə güclü oxucu olmayan tələbələriniz varsa, cədvəlinizdə vizuallardan istifadə edin. Beləliklə, hər kəs gün ərzində onlardan nə gözlədiyini dəqiq biləcəkdir.
Addım 4. Sinifi pozitiv bir məkana çevirin
Şagirdlərin həvəsləndirildikləri və hörmət edildikləri bir mühitin yaradılması, emosional və davranış problemləri olan şagirdlərin uğur qazanmalarına kömək edə bilər. Misal üçün:
- Şagirdlərin sizinlə danışarkən, göz təmasını saxlamaq, başını tərpətmək və s.
- Dərs müzakirələrində faktların sadə təkrarlanmasını deyil, əks olunmasını təşviq edən açıq suallardan istifadə edin. Bu suallar daha az təhlükəli və daha maraqlıdır.
- Şagirdlərə maraq göstərin. Onları öz maraqları, bəyəndikləri və bəyənmədikləri mövzularda danışmağa təşviq edin.
Addım 5. Yıxıcı davranışları idarə edin
Davranış və ya emosional problemləri olan şagirdlər sinifdəki pozğun davranışlara daha çox meyllidirlər. Bu şagirdlərə bu davranışların tetikleyicilerinden qaçınmaq, münaqişələri aradan qaldırmaq və uyğun nəticələr verməklə davranışlarını idarə etməyə kömək edə bilərsiniz.
- Nöqtə sistemləri və digər təşviq formaları, arzu olunan sinif davranışlarını təşviq etməyin ən təsirli yoludur.
- Diqqət tələb edən pozuntulara məhəl qoymamaq, onları cəsarətləndirmək üçün təsirli bir yol ola bilər.
- Davranışlar digər şagirdlərin öyrənmə qabiliyyətinə maneçilik törətdikdə və ya davranışları görməməzliyə vurduqda, aydın və ardıcıl zaman aşımı siyasəti çox vaxt yaxşı işləyir.
4 -dən 4 -cü hissə: Xaricdən kömək istəmək
Addım 1. Valideynləri cəlb edin
Nəticədə heç bir müəllim problemli bir şagirdlə uğur qazana bilməz. Şagirdin valideynlərini cəlb etmək və onlarla müntəzəm ünsiyyət qurmaq vacibdir.
- Bir çox müəllim, valideynlərin ev tapşırığı və hətta dərs planları ilə bağlı müzakirələrə cəlb edilməsinin çox faydalı ola biləcəyini, xüsusən də bu ünsiyyətin ardıcıl şəkildə baş verdiyini görmüşdür. Problemlərin yaranmasını gözləməyin. Bir tələbənin emosional və ya davranış problemlərinin olduğunu bilirsinizsə, valideynləri işə cəlb edin və onları dərhal cəlb edin.
- Bəzi məktəblər, müəllimləri, valideynləri və məktəb məsləhətçilərini və ya psixoloqlarını əhatə edən müntəzəm planlaşdırma görüşlərinin şagird uğurunu təşviq etməkdə çox təsirli olduğunu təsbit etdi.
Addım 2. Məktəbə əsaslanan dəstəyi istifadə edin
Məktəblər, emosional və ya davranış problemləri olan şagirdlərlə işləyən müəllimlər üçün müxtəlif qaynaqlar təqdim edir. Hansı mənbələrin olduğunu bildiyinizə və onlardan ən çox istifadə etdiyinizə əmin olun.
Məktəblər, kurikulum yardımından, sinifdə kömək edən köməkçilərdən, şagird üçün sinifdən kənar məsləhətləşmədən və xüsusi təhsil alan tələbələr üçün alternativ öyrənmə parametrlərindən tutmuş, hər cür müxtəlif növ yardım göstərə bilər
Addım 3. Kənar təşkilatlardan kömək alın
Davranış və ya emosional problemləri olan tələbələrlə məşğul olan müəllimlərə qaynaq və təlimat verə biləcək bir sıra qeyri-kommersiya və hökumət təşkilatları da var. Veb saytlarını ziyarət edin və ya nə təklif edə biləcəklərini görmək üçün onlarla əlaqə saxlayın. Bu təşkilatların qismən siyahısına aşağıdakılar daxildir:
- Müsbət Davranış Müdaxilələri və Dəstək Mərkəzi
- İstisna Uşaqlar Şurası
- Davranış Bozukluğu olan Uşaqlar Şurası
- Milli Məktəb Psixoloqları Birliyi
İpuçları
- Uşağa emosional və ya davranış problemi nə qədər tez diaqnoz qoyulsa, uğur qazanma şansı o qədər yüksəkdir. Bir problemdən şübhələndiyiniz təqdirdə kömək istəməyi gözləməyin.
- Dərmanı lazım olduğu qədər izləyin. Bir tələbənin emosional və ya davranış problemləri üçün dərman qəbul etdiyini bilirsinizsə, şagirdin nə vaxt dərman qəbul etməli olduğunu öyrənmək üçün valideynləri ilə danışın. Şagirdin, xüsusən də gənc tələbələr üçün doğru dozanı lazımi vaxtda almasını təmin etmək sizin üçün faydalı ola bilər.
- Sakin ol. Çətin davranışlarla qarşılaşdıqda, danışmayın və ya hərəkət etməzdən əvvəl sakit olun və düşünün. Bu, problemli bir şagirdlə vəziyyəti daha da pisləşdirə biləcək davranışlardan qaçınmanıza kömək edə bilər.
- Mədəni fərqliliklərə diqqət yetirin. Sizə qeyri -adi görünən bəzi davranışlar, emosional və ya davranış pozğunluğu deyil, şagird mədəniyyətinin məhsulu ola bilər.